随着越来越多的家长为孩子选择就读国际高中，国际高中的成立也开始逐步增加。今年春天，因为七宝德怀特中学的高调亮相，再度引发外界对上海“国际学校”的关注，它们包括“国际课程班”、“国际部”、“国际学校”……说法很多，俨然成为上海基础教育领域的另类生态。
外界不知，这一生态群正悄然推开一场“自净行动”，公办中学里的“国际课程班”首当其冲。有人说，自此，上海的“国际班”将从“春秋时代”步入“战国时代”，经历大洗牌式的淘汰赛，几个实力雄厚的学校或项目会脱颖而出。也有人说，上海还有更深层的目标：即打破过去“国际班”在中学里独立于世的格局，推进“融合教育”，让外国优质教育真正推动本土教育改革，让国际教育在中学里“留下些什么”，而不仅仅是“出国补习班”。
上海急需从追求数量向追求质量转变，从事国际课程教学的业内人士这样说。
要说上海的“国际学校”，大致经历了三个阶段：1988年，本市针对外籍子女在沪入学难问题，允许外国人来沪办学。1989年，上海美国学校注册，成为本市第一所外籍人员子女学校。
到了1993年，上海中学抓住邓小平“南巡讲话”后上海外籍人士增多的机遇，创办了为外籍及港澳台人士的子女提供教育的国际部，成为上海市第一所向外籍学生开设国际课程的普通高中。此后，市教委批准了一批中学开设国际部。
2005年前后，上海的普通高中和民办高中陆续设立国际课程班或国际部，与以往不同，这次招收国内学生。
从外国人办纯粹的国际学校，到上世纪90年代在普通高中开设招收外籍学生的国际部，再到本世纪初在普通高中招收以本地学生为主的国际部，上海引进国际课程经历了一个从无到有，从面向外籍学生到面向国内学生，从民办学校举办到公、民办学校都积极举办的发展过程。
这契合上海建设国际大都市的时代背景，满足了社会上对优质国际教育不断增加的需求。但，当上海的高中竞相引入AP、A-level、IB等国际课程，狂飙突进的发展背后，问题也随之而来。
“国际课程班对生源几乎不设门槛，有中考达到590多分的优等生，也有520分的学生。因师资不够，国际课程班出现有理科、没文科的现象，学生升学成问题，家长跑到有关部门投诉。”一名长期从事国际课程教学的业内人士告诉，上海引入“国际课程”将近10年后，急需从追求数量向追求质量转变。
“要对学生负责”、“国际教育的牌子不能做坍掉”，这些日益强烈的呼声，令整顿成为大势所趋。
巧合的是，这条路径我们的邻居韩国也曾面临。“由于国家支持，大量国际学校涌入韩国，但此举却引发越来越多的外籍人士和本土家长的反对，因为一味追求办学数量，导致办学质量下降，政府开始考虑强化课程体系建设，以符合韩国打造国际城市的目标。”2012年，韩国日报在德怀特中学首尔校区开学前夕报道说。
正确强化课程体系建设，办学校不是为了一味盲从，要正确认识办学校的目的。不要因为数量而忽略质量。培养人才才是主要任务。
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