北京市教委日前表示，今年北京市将在中招过程中，加强对公办高中国际班的招生规范，不再审批新的高中中外合作办学项目。
　　教育部曾有过统计，目前经过各省审批报教育部备案的高中中外合作办学项目仅90个，而在各地高中所举办的国际班，更多是以学校开设的“课程改革实验班”以及学校自行设立的“国际部”形式存在。由于缺乏统一的监管体系，加上课程设置和收费标准的多元化，导致目前高中国际班呈现出参差不齐的发展态势，集中暴露出课程体系设置混乱、审批不严打擦边球、收费高占用公共资源等问题。
　　记者：您看好公办学校高中国际班的未来吗?
　　连虓：以目前的“国际班”的办学现状来看，最终走向败落是必然的结果。我所惊异的是，为什么民间呼声那么大，国际班烂尾现象那么严重，而没有经过教育部合法批复的学校仍然还未叫停?这种现象不正常，却在正常地发生着。
　　记者：这一政策对民办国际学校是否会有影响?如果有，会带来哪些影响?
　　连虓：无论是民办还是公立学校办，其是否经获得了合法的办学资质是关键。如果有，我觉得其在师资、教学平台以及课程的可靠性来讲就有了一定的保证。民办教育是利用了自身的品牌、资源、资金的投入，它们进行合理的收费和运作，更名正言顺一些。
　　我看到一份内参，民间对于“国际班”质疑的主要是反对其利用国有品牌、国家准公务员待遇的老师、纳税人投资的钱、垄断性质的招生渠道，而去收取高额的费用，而这些费用大都没有投入到教学设施的改善上，还在享用财政拨款，而全部流入到了校长的腰包。
　　记者：现在，国际教育在中国的实现方式，主要是民办国际高校及公办学校高中国际班，这两者各自的特点是什么?
　　连虓：在07年我就提出过，民办教育要想走出困境，必须要有自己的特色、特长，因此，民办教育的根本出路在于国际化。从这些年民办教育发展的历程来讲，确实在完善教学平台，引进国外课程和改善教学环境方面，付出了巨大的精力和财力，也取得了显著的成果，可谓绝路逢生。因此，民办教育非常珍惜和重视国际课程的成果。
　　而公立学校国际班的形式，大都是在重蹈十几年前民办教育走过的路，还不成熟。特别是公立学校的主要精力没有放在对国际班的培植和发展建设上。这就好像是中餐馆里面的一个西餐吧，作为特色和亮点可取，但作为教学体系，非常不完善，比如，国际课程学生大学的申请是跟教学息息相关的，而这需要学校提供相应的服务，而公立学校大都不具备这项功能，使得学生到后期不知道如何准备自己的申请材料，换句话说，学生是经历了失准目标的几年学习，这与国际教育的核心优势是背离的。
　　记者：国际教育在中国教育体系内，是什么样的一种地位和定义?要办好国际教育，您对相关管理部门各有何建议?
　　连虓：国际教育应该是中国传统教育系统的重要补充部分，绝不能成为主流，应该是我们原有的体制中缺失部分的重要补充，形成中国教育的多元性，可以满足不同禀赋学生的需求，才有存在的意义。所以，教育行政管理部门应该区分不同学校的职责和功能，使得我国教育体制总体上是完整的，具部是有特色和具备各自的优势的，而不是互相拆台，最终彼此消弱。
　　记者：对于国际教育学校或机构未来的发展，您有何想法或建议?
　　连虓：中国教育随着国家国际地位的升高也必然会对世界产生重大的影响。今天奥巴马夫人访华，中心问题就是谈两国的教育交流，藉此重塑世界共享的价值观(share value)。大家还注意到一个消息，英国从中国引进60位数学老师，到英国教学，借鉴中国数学的教学经验。这都给我们发出了一个信号，中国的国际教育不再是简单的借鉴和模仿国外课程，更不能成为国外院校的招生机器。所以，我们要有自己的知识产权，建立起综合了国内外教育的精粹的自主课程体系，在国际教育中赢得话语权。这才叫真正的国际教育。我们现在学校的体制上还有问题，还不是学术指导教学，还是行政领导指导教学，这样不利于在国际上确立自己的学术地位，和学术创新。
 
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